Kết quả tìm kiếm

Chủ đề được đề xuất trong tìm kiếm của bạn.
Tinh chỉnh kết quả
  1. 1
    Desempenho de escolares em consciência fonológica, nomeação rápida, leitura e escrita

    Desempenho de escolares em consciência fonológica, nomeação rápida, leitura e escrita Bằng Simone Aparecida Capellini, Simone Cristina Lanza

    Được phát hành 2010
    lấy văn bản lấy văn bản
    Artigo
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  2. 2
    Parental Literacy Predicts Children's Literacy: A Longitudinal Family‐Risk Study

    Parental Literacy Predicts Children's Literacy: A Longitudinal Family‐Risk Study Bằng Minna Torppa, Kenneth Eklund, Elsje van Bergen, Heikki Lyytinen

    Được phát hành 2011
    lấy văn bản lấy văn bản
    Artigo
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  3. 3
    Rapid Automatized Naming in Children with Dyslexia: Is Inhibitory Control Involved?

    Rapid Automatized Naming in Children with Dyslexia: Is Inhibitory Control Involved? Bằng Anika Bexkens, Wery P. M. van den Wildenberg, Jurgen Tijms

    Được phát hành 2014
    lấy văn bản
    Artigo
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  4. 4
    An experimental comparison between rival theories of rapid automatized naming performance and its relationship to reading

    An experimental comparison between rival theories of rapid automatized naming performance and its relationship to reading Bằng Daisy Powell, Rhona Stainthorp, Morag Stuart, Holly Garwood, Philip T. Quinlan

    Được phát hành 2007
    lấy văn bản
    Artigo
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  5. 5
    Separating the influences of prereading skills on early word and nonword reading

    Separating the influences of prereading skills on early word and nonword reading Bằng Laura Shapiro, Julia M. Carroll, Jonathan Solity

    Được phát hành 2013
    lấy văn bản
    Artigo
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  6. 6
    Examining the Relationships of Component Reading Skills to Reading Comprehension in Struggling Adult Readers

    Examining the Relationships of Component Reading Skills to Reading Comprehension in Struggling Adult Readers Bằng Elizabeth L. Tighe, Christopher Schatschneider

    Được phát hành 2014
    lấy văn bản
    Revisão
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  7. 7
    DCDC2 genetic variants and susceptibility to developmental dyslexia

    DCDC2 genetic variants and susceptibility to developmental dyslexia Bằng Cecilia Marino, Haiying Meng, Sara Mascheretti, Marianna Rusconi, Natalie Cope, Roberto Giorda, Massimo Molteni, Jeffrey R. Gruen

    Được phát hành 2011
    lấy văn bản
    Artigo
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  8. 8
    Predicting levels of reading and writing achievement in typically developing, english-speaking 2nd and 5th graders

    Predicting levels of reading and writing achievement in typically developing, english-speaking 2nd and 5th graders Bằng Jasmin Niedo, Robert D. Abbott, Virginia W. Berninger

    Được phát hành 2014
    lấy văn bản
    Artigo
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  9. 9
    Chromosome 6p Influences on Different Dyslexia-Related Cognitive Processes: Further Confirmation

    Chromosome 6p Influences on Different Dyslexia-Related Cognitive Processes: Further Confirmation Bằng Elena L. Grigorenko, Frank Wood, Marianne Meyer, David L. Pauls

    Được phát hành 2000
    lấy văn bản lấy văn bản
    Artigo
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  10. 10
    Dyslexic and nondyslexic reading fluency: Rapid automatized naming and the importance of continuous lists

    Dyslexic and nondyslexic reading fluency: Rapid automatized naming and the importance of continuous lists Bằng Manon Jones, Holly P. Branigan, M. Louise Kelly

    Được phát hành 2009
    lấy văn bản lấy văn bản
    Artigo
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  11. 11
    Development of Phonological Processing Skills in Children With Specific Language Impairment With and Without Literacy Delay: A 3-Year Longitudinal Study

    Development of Phonological Processing Skills in Children With Specific Language Impairment With and Without Literacy Delay: A 3-Year Longitudinal Study Bằng Ellen Vandewalle, Bart Boets, Pol Ghesquière, Inge Zink

    Được phát hành 2012
    lấy văn bản
    Artigo
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  12. 12
    Phonological awareness and rapid automatized naming predicting early development in reading and spelling: Results from a cross-linguistic longitudinal study

    Phonological awareness and rapid automatized naming predicting early development in reading and spelling: Results from a cross-linguistic longitudinal study Bằng Bjarte Furnes, Stefan Samuelsson

    Được phát hành 2010
    lấy văn bản
    Artigo
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  13. 13
    The roles of family history of dyslexia, language, speech production and phonological processing in predicting literacy progress

    The roles of family history of dyslexia, language, speech production and phonological processing in predicting literacy progress Bằng Julia M. Carroll, Ian R. Mundy, Anna Cunningham

    Được phát hành 2014
    lấy văn bản
    Artigo
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  14. 14
    Examining the Double-Deficit Hypothesis in an Orthographically Consistent Language

    Examining the Double-Deficit Hypothesis in an Orthographically Consistent Language Bằng Minna Torppa, George K. Georgiou, Paula Salmi, Kenneth Eklund, Heikki Lyytinen

    Được phát hành 2011
    lấy văn bản
    Artigo
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  15. 15
    Phonological and Cognitive Reading Related Skills as Predictors of Word Reading and Reading Comprehension among Arabic Dyslexic Children

    Phonological and Cognitive Reading Related Skills as Predictors of Word Reading and Reading Comprehension among Arabic Dyslexic Children Bằng Smaïl Layes, Robert Lalonde, Soulef Mecheri, Mohamed Rebaı̈

    Được phát hành 2015
    lấy văn bản lấy văn bản
    Artigo
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  16. 16
    Modeling the relationships between cognitive–linguistic skills and literacy skills: New insights from a transparent orthography.

    Modeling the relationships between cognitive–linguistic skills and literacy skills: New insights from a transparent orthography. Bằng Selma Babayiğit, Rhona Stainthorp

    Được phát hành 2011
    lấy văn bản
    Artigo
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  17. 17
    The interface between spoken and written language: developmental disorders

    The interface between spoken and written language: developmental disorders Bằng Charles Hulme, Margaret J. Snowling

    Được phát hành 2013
    lấy văn bản lấy văn bản
    Revisão
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  18. 18
    Cognitive mechanisms underlying reading and spelling development in five European orthographies

    Cognitive mechanisms underlying reading and spelling development in five European orthographies Bằng Kristina Moll, Franck Ramus, Jürgen Bartling, Jennifer Bruder, Sarah Kunze, Nina Neuhoff, Silke Streiftau, Heikki Lyytinen, Paavo H. T. Leppänen, Kaisa Lohvansuu, Dénes Tóth, Ferenc Honbolygó, Valéria Csépe, Caroline Bogliotti, Stéphanie Iannuzzi, Jean‐François Démonet, Emilie Longeras, Sylviane Valdois, Florence George, Isabelle Soares‐Boucaud, Marie‐France Le Heuzey, C. Billard, Michael O’Donovan, Gary J. Hill, Julie Williams, Daniel Brandeis, Urs Maurer, Enrico Schulz, Sanne van der Mark, Bertram Müller‐Myhsok, Gerd Schulte‐Körne, Karin Landerl

    Được phát hành 2013
    lấy văn bản
    Artigo
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  19. 19
    Reading performance is predicted by more than phonological processing

    Reading performance is predicted by more than phonological processing Bằng Michelle Y. Kibby, Sylvia E. Lee, Sarah M. Dyer

    Được phát hành 2014
    lấy văn bản lấy văn bản
    Artigo
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:
  20. 20
    Learning to Read: What We Know and What We Need to Understand Better

    Learning to Read: What We Know and What We Need to Understand Better Bằng Charles Hulme, Margaret J. Snowling

    Được phát hành 2012
    lấy văn bản
    Artigo
    Lưu vào danh sách
    Đã lưu trong:

Công cụ tìm kiếm: