Որոնման արդյունքները

Desempenho de escolares em consciência fonológica, nomeação rápida, leitura e escrita ‌ Simone Aparecida Capellini, Simone Cristina Lanza

Ստացեք ամբողջական տեքստը Ստացեք ամբողջական տեքստը

Parental Literacy Predicts Children's Literacy: A Longitudinal Family‐Risk Study ‌ Minna Torppa, Kenneth Eklund, Elsje van Bergen, Heikki Lyytinen

Ստացեք ամբողջական տեքստը Ստացեք ամբողջական տեքստը

Rapid Automatized Naming in Children with Dyslexia: Is Inhibitory Control Involved? ‌ Anika Bexkens, Wery P. M. van den Wildenberg, Jurgen Tijms

Ստացեք ամբողջական տեքստը

An experimental comparison between rival theories of rapid automatized naming performance and its relationship to reading ‌ Daisy Powell, Rhona Stainthorp, Morag Stuart, Holly Garwood, Philip T. Quinlan

Ստացեք ամբողջական տեքստը

Separating the influences of prereading skills on early word and nonword reading ‌ Laura Shapiro, Julia M. Carroll, Jonathan Solity

Ստացեք ամբողջական տեքստը

Examining the Relationships of Component Reading Skills to Reading Comprehension in Struggling Adult Readers ‌ Elizabeth L. Tighe, Christopher Schatschneider

Ստացեք ամբողջական տեքստը

DCDC2 genetic variants and susceptibility to developmental dyslexia ‌ Cecilia Marino, Haiying Meng, Sara Mascheretti, Marianna Rusconi, Natalie Cope, Roberto Giorda, Massimo Molteni, Jeffrey R. Gruen

Ստացեք ամբողջական տեքստը

Predicting levels of reading and writing achievement in typically developing, english-speaking 2nd and 5th graders ‌ Jasmin Niedo, Robert D. Abbott, Virginia W. Berninger

Ստացեք ամբողջական տեքստը

Chromosome 6p Influences on Different Dyslexia-Related Cognitive Processes: Further Confirmation ‌ Elena L. Grigorenko, Frank Wood, Marianne Meyer, David L. Pauls

Ստացեք ամբողջական տեքստը Ստացեք ամբողջական տեքստը

Dyslexic and nondyslexic reading fluency: Rapid automatized naming and the importance of continuous lists ‌ Manon Jones, Holly P. Branigan, M. Louise Kelly

Ստացեք ամբողջական տեքստը Ստացեք ամբողջական տեքստը

Development of Phonological Processing Skills in Children With Specific Language Impairment With and Without Literacy Delay: A 3-Year Longitudinal Study ‌ Ellen Vandewalle, Bart Boets, Pol Ghesquière, Inge Zink

Ստացեք ամբողջական տեքստը

Phonological awareness and rapid automatized naming predicting early development in reading and spelling: Results from a cross-linguistic longitudinal study ‌ Bjarte Furnes, Stefan Samuelsson

Ստացեք ամբողջական տեքստը

The roles of family history of dyslexia, language, speech production and phonological processing in predicting literacy progress ‌ Julia M. Carroll, Ian R. Mundy, Anna Cunningham

Ստացեք ամբողջական տեքստը

Examining the Double-Deficit Hypothesis in an Orthographically Consistent Language ‌ Minna Torppa, George K. Georgiou, Paula Salmi, Kenneth Eklund, Heikki Lyytinen

Ստացեք ամբողջական տեքստը

Phonological and Cognitive Reading Related Skills as Predictors of Word Reading and Reading Comprehension among Arabic Dyslexic Children ‌ Smaïl Layes, Robert Lalonde, Soulef Mecheri, Mohamed Rebaı̈

Ստացեք ամբողջական տեքստը Ստացեք ամբողջական տեքստը

Modeling the relationships between cognitive–linguistic skills and literacy skills: New insights from a transparent orthography. ‌ Selma Babayiğit, Rhona Stainthorp

Ստացեք ամբողջական տեքստը

The interface between spoken and written language: developmental disorders ‌ Charles Hulme, Margaret J. Snowling

Ստացեք ամբողջական տեքստը Ստացեք ամբողջական տեքստը

Cognitive mechanisms underlying reading and spelling development in five European orthographies ‌ Kristina Moll, Franck Ramus, Jürgen Bartling, Jennifer Bruder, Sarah Kunze, Nina Neuhoff, Silke Streiftau, Heikki Lyytinen, Paavo H. T. Leppänen, Kaisa Lohvansuu, Dénes Tóth, Ferenc Honbolygó, Valéria Csépe, Caroline Bogliotti, Stéphanie Iannuzzi, Jean‐François Démonet, Emilie Longeras, Sylviane Valdois, Florence George, Isabelle Soares‐Boucaud, Marie‐France Le Heuzey, C. Billard, Michael O’Donovan, Gary J. Hill, Julie Williams, Daniel Brandeis, Urs Maurer, Enrico Schulz, Sanne van der Mark, Bertram Müller‐Myhsok, Gerd Schulte‐Körne, Karin Landerl

Ստացեք ամբողջական տեքստը

Reading performance is predicted by more than phonological processing ‌ Michelle Y. Kibby, Sylvia E. Lee, Sarah M. Dyer

Ստացեք ամբողջական տեքստը Ստացեք ամբողջական տեքստը

Learning to Read: What We Know and What We Need to Understand Better ‌ Charles Hulme, Margaret J. Snowling

Ստացեք ամբողջական տեքստը